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考 教 师 网 ： 历 年 教 师 招 聘 考 试 题 天 津 重 庆 山 东 山 西 河 南 河 北 湖 南 湖 北 广 东 广 西 江 苏 浙 江 福 建 江 西 云 南 贵 州 四 川 安 徽 吉 林 辽 宁 海 南 陕 西 甘 肃 宁 夏 青 海 黑 龙 江 内 蒙 古 最 新 试 卷 ​ 2 0 1 6 年 7 月 3 日 河 南 省 洛 阳 市 洛 龙 区 教 师 招 聘 考 试 《 教 育 理 论 知 识 》 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 2 年 7 月 1 1 日 安 徽 省 教 师 招 聘 考 试 《 教 育 综 合 》 （ 小 学 ） 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 2 年 7 月 1 1 日 安 徽 省 教 师 招 聘 考 试 《 教 育 综 合 》 （ 中 学 ） 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 2 年 6 月 1 9 日 四 川 省 教 师 招 聘 考 试 《 教 育 公 共 基 础 》 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 2 年 5 月 2 1 日 四 川 省 特 岗 教 师 招 聘 考 试 《 教 育 公 共 基 础 》 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 1 年 黑 龙 江 省 特 岗 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 （ 小 学 ） 2 0 2 1 年 黑 龙 江 省 特 岗 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 （ 中 学 ） 2 0 2 1 年 辽 宁 省 鞍 山 市 教 师 招 聘 考 试 《 教 育 理 论 基 础 》 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 1 年 辽 宁 省 沈 阳 市 皇 姑 区 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 1 年 辽 宁 省 沈 阳 市 特 岗 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 2 0 2 1 年 辽 宁 省 抚 顺 市 清 原 满 族 自 治 县 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 2 0 2 1 年 贵 州 省 贵 阳 市 教 师 招 聘 《 教 育 理 论 综 合 知 识 》 试 题 及 答 案 解 析 2 0 2 1 年 贵 州 省 贵 阳 市 南 明 区 教 师 招 聘 《 教 育 理 论 综 合 知 识 》 试 题 及 答 案 解 析 2 0 2 1 年 河 南 省 特 岗 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 1 年 河 北 省 石 家 庄 市 直 教 师 招 聘 考 试 《 教 育 基 础 》 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 1 年 河 北 省 沧 州 市 运 河 区 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 1 年 广 东 省 广 州 市 天 河 区 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 2 0 2 1 年 山 西 省 晋 城 市 城 区 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 2 0 2 1 年 山 西 省 太 原 市 小 店 区 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 【 含 公 基 】 2 0 2 1 年 天 津 市 河 西 区 教 师 招 聘 考 试 教 综 试 题 及 答 案 解 析 2 0 2 1 年 9 月 广 东 省 深 圳 市 教 师 招 聘 考 试 《 教 育 综 合 基 础 知 识 》 试 题 及 答 案 解 析 （ 小 学 ） （ 精 选 ） 2 0 2 1 年 8 月 1 日 天 津 市 河 北 区 教 师 招 聘 考 试 《 教 育 综 合 知 识 》 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 1 年 7 月 4 日 河 北 省 特 岗 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 1 年 7 月 4 日 山 东 省 枣 庄 市 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 1 年 7 月 3 日 天 津 市 西 青 区 教 师 招 聘 考 试 《 教 育 综 合 知 识 》 试 题 及 答 案 解 析 2 0 2 1 年 7 月 2 4 日 山 东 省 日 照 市 岚 山 区 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 1 年 7 月 2 0 日 内 蒙 古 赤 峰 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 1 年 7 月 1 7 日 河 南 省 新 乡 市 卫 滨 区 高 新 区 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 2 0 2 1 年 7 月 1 7 日 吉 林 省 特 岗 教 师 招 聘 考 试 《 教 育 专 业 基 础 知 识 》 试 题 及 答 案 解 析 2 0 2 1 年 7 月 1 1 日 陕 西 省 特 岗 中 学 教 师 招 聘 考 试 试 题 及 答 案 解 析 （ 精 选 ） 最 新 试 题 教 师 体 罚 学 生 ， 经 教 育 不 改 ， 情 节 严 重 ， 构 成 犯 罪 的 ， 依 法 追 究 刑 事 责 任 。 （   ） 教 学 理 念 现 代 化 是 指 现 代 科 学 技 术 在 教 育 上 的 运 用 ， 并 由 此 引 起 教 育 思 想 观 念 的 变 化 。 （   ） 对 于 求 知 的 学 生 来 说 ， 教 师 就 是 知 识 宝 库 ， 是 活 的 教 科 书 ， 是 有 学 问 的 人 ， 没 有 教 师 对 知 识 的 传 授 ， 学 生 就 无 法 学 到 知 识 。 （     ） 学 生 的 生 活 经 验 ， 教 师 的 教 学 经 验 也 是 课 程 资 源 。 学 生 间 的 学 习 差 异 、 师 生 间 的 交 流 启 发 ， 乃 至 学 生 在 课 堂 出 现 的 错 误 ， 也 都 是 有 效 的 课 程 资 源 。 （     ） 班 级 授 课 制 也 有 它 的 缺 点 ， 主 要 表 现 在 强 调 系 统 的 书 本 知 识 学 习 ， 容 易 产 生 理 论 与 实 际 脱 节 ， 强 调 教 学 过 程 的 标 准 同 步 、 统 一 ， 难 以 完 全 适 应 学 生 的 个 别 差 异 ， 不 利 于 因 材 施 教 。 （   ） 注 重 发 展 学 生 知 识 与 能 力 ， 开 阔 学 生 知 识 视 野 ， 发 展 学 生 不 同 特 殊 能 力 的 课 程 是 研 究 型 课 程 。 （   ） 首 因 效 应 指 的 是 人 们 在 对 他 人 总 体 印 象 的 形 成 过 程 中 ， 后 来 获 得 的 信 息 比 最 初 获 得 的 信 息 影 响 更 大 的 现 象 。 （   ） 学 生 小 李 去 过 几 次 小 朋 友 家 ， 就 能 画 出 具 体 的 路 线 图 来 ， 认 知 发 展 到 形 式 运 算 阶 段 的 儿 童 能 做 到 这 种 程 度 。 （   ） 课 堂 管 理 是 指 教 师 通 过 协 调 课 堂 内 的 各 种 人 际 关 系 而 有 效 实 现 预 定 教 学 目 标 的 过 程 。 （   ） 教 育 是 人 的 发 展 最 重 要 的 外 因 ， 教 育 决 定 了 人 的 发 展 方 向 和 发 展 水 平 ， 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 起 决 定 作 用 。 （   ） 《 中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 进 一 步 强 调 指 出 ： “ 全 面 推 进 素 质 教 育 ， 从 根 本 上 靠 （   ） 来 保 障 。 ” 下 列 关 于 教 师 职 业 道 德 的 教 育 功 能 正 确 的 是 （   ） 。 影 响 教 师 威 信 形 成 的 客 观 因 素 有 （   ） 。 现 代 认 知 心 理 学 把 人 的 记 忆 系 统 分 为 三 大 子 系 统 ， 分 别 是 （   ） 。 根 据 需 要 的 不 同 性 质 ， 可 以 将 动 机 分 为 （   ） 。 课 程 目 标 的 价 值 取 向 包 括 （   ） 。 动 机 是 激 发 和 维 持 个 体 行 动 ， 并 使 该 行 动 朝 向 一 定 目 标 的 心 理 倾 向 或 内 部 动 力 ， 一 般 认 为 ， 动 机 有 哪 些 功 能 ？ （   ） 以 下 情 况 ， 依 照 有 关 法 律 、 行 政 法 规 和 规 定 予 以 处 罚 的 是 （   ） 。 新 课 程 改 革 核 心 是 “ 为 了 每 一 位 学 生 发 展 ” ， 包 含 三 个 方 面 的 含 义 ， 其 中 不 属 于 这 一 含 义 的 是 （   ） 。 新 课 程 提 倡 的 三 维 教 学 目 标 是 指 （   ） 。 在 教 材 编 写 过 程 中 ， 课 程 内 容 前 后 反 复 出 现 ， 且 后 面 的 内 容 是 对 前 面 内 容 的 扩 展 和 深 化 ， 这 种 教 材 编 排 方 式 是 （   ） 。 学 校 经 常 开 展 教 学 观 摩 课 。 听 课 教 师 通 过 这 种 活 动 学 习 到 了 许 多 教 育 方 法 。 但 是 人 们 常 说 “ 教 学 有 法 ， 教 无 定 法 ” 这 说 明 教 师 劳 动 具 有 （   ） 。 教 师 要 热 爱 学 生 ， 关 心 学 生 ， 尊 重 学 生 ； 严 格 要 求 ， 耐 心 教 导 ， 循 循 善 诱 ， 不 以 师 生 关 系 谋 取 私 利 。 教 师 之 间 要 相 互 尊 重 ， 切 忌 嫉 妒 ； 相 互 学 习 ， 取 长 补 短 ， 平 等 相 待 ， 不 卑 不 亢 ； 乐 于 助 人 ， 关 心 同 事 。 这 属 于 教 师 的 （   ） 。 在 履 行 教 育 教 学 义 务 活 动 ， 教 师 必 须 遵 守 职 业 道 德 规 范 ， 最 主 要 、 最 根 本 要 坚 持 （   ） 。 教 师 进 行 职 业 道 德 修 养 的 根 本 途 径 是 （   ） 。 李 老 师 课 前 宣 布 ： “ 今 天 讲 的 课 非 常 重 要 ， 讲 完 后 当 场 进 行 测 验 。 ” 随 后 学 生 们 精 神 抖 擞 ， 全 神 贯 注 地 投 入 听 课 ， 课 堂 秩 序 井 然 ， 这 种 情 况 下 形 成 的 纪 律 属 于 （   ） 。 在 张 老 师 组 织 百 人 大 合 唱 中 ， 如 果 增 加 一 至 两 个 人 ， 小 红 感 觉 不 到 音 量 的 变 化 ， 如 果 增 加 到 十 个 人 左 右 时 ， 小 红 能 明 显 地 感 觉 到 音 量 的 变 化 ， 这 种 刚 刚 能 使 小 红 感 觉 到 音 量 变 化 的 最 小 差 异 称 为 （   ） 。 孟 子 说 ： “ 天 将 降 大 任 于 斯 人 也 ， 必 先 苦 其 心 志 ， 劳 其 筋 骨 ， 饿 其 体 肤 ， 空 乏 其 身 ， 行 拂 乱 其 所 为 ， 所 以 动 心 忍 性 ， 曾 益 其 所 不 能 。 ” 这 段 话 体 现 的 德 育 方 法 是 （   ） 。 中 学 生 晓 波 通 过 物 理 实 验 发 现 ， 钟 表 的 摆 动 幅 度 不 取 决 于 钟 链 的 材 料 或 重 量 ， 而 是 取 决 于 钟 摆 的 长 度 。 根 据 皮 亚 杰 的 认 知 发 展 阶 段 理 论 ， 晓 波 的 认 知 发 展 水 平 已 达 到 （   ） 。 陈 老 师 在 讲 “ 二 氧 化 碳 性 质 ” 时 ， 讲 台 上 放 着 两 瓶 没 有 标 签 的 无 色 气 体 ， 其 中 一 瓶 是 二 氧 化 碳 ， 一 瓶 是 空 气 ， 怎 么 区 分 它 们 呢 ？ 陈 老 师 边 说 边 将 燃 烧 的 木 条 分 别 伸 入 两 个 集 气 瓶 中 ， 告 诉 学 生 使 木 条 熄 灭 的 是 二 氧 化 碳 ， 使 木 条 继 续 微 信 客 服 在 线 题 库 客 服 鲁 I C P 备 1 8 0 2 3 9 4 3 号 5

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